PowerPoint und die Einkapselung von Prozessualität im projektübergreifenden Lernen

    Publikation: Bidrag til bog/antologi/rapportBidrag til bog/antologiForskningpeer review

    Resumé

    Die bestehende Literatur zum „projektübergreifenden Lernen“ kann bislang nur unzureichend erklären, was den Austausch von Erfahrungswissen in projektbasierten Organisationen erschwert. In diesem Beitrag schlage ich daher eine Neubetrachtung des projektübergreifenden Lernens vor. Eine kommunikationszentrierte Perspektive erlaubt es, bestehende Herausforderungen des projektübergreifenden Lernens als Problem der Verknüpfung zwischen Kommunikationsereignissen zu rekonstruieren. In einer empirischen Fallstudie bei einer multinationalen Unternehmensberatung habe ich untersucht, inwieweit die Anschlussfähigkeit an vergangene Projekte durch Praktiken der Projektdokumentierung ermöglicht wird. Die Untersuchung zeigt zum einen die Dominanz der Präsentationssoftware PowerPoint im Anwendungskontext der Projektdokumentation. Zum anderen schränkt die Verknappung von Inhalten in PowerPoint-Dokumenten die Möglichkeiten zur Rekontextualisierung durch Mitarbeiter ein, die nicht direkt am Projekt beteiligt waren. Die Studie trägt zur bestehenden Forschung bei, indem sie aufzeigt, wie PowerPoint im alternativen Anwendungskontext der Projektdokumentation eingesetzt wird, hierbei die Prozesshaftigkeit vergangener Projekte tendenziell „einkapselt“ und damit das projektübergreifende Lernen erschwert.

    OriginalsprogTysk
    TitelOrganisation von Temporalität und Temporärem
    RedaktørerJochen Koch, Jörg Sydow
    ForlagGabler
    Publikationsdato2013
    Sider127-156
    ISBN (Trykt)9783658029975
    ISBN (Elektronisk)9783658029982
    DOI
    StatusUdgivet - 2013
    NavnManagementforschung
    Vol/bind23
    ISSN1615-6005

    Citer dette

    Schoeneborn, D. (2013). PowerPoint und die Einkapselung von Prozessualität im projektübergreifenden Lernen. I J. Koch, & J. Sydow (red.), Organisation von Temporalität und Temporärem (s. 127-156 ). Gabler. Managementforschung, Bind. 23 https://doi.org/10.1007/978-3-658-02998-2_4
    Schoeneborn, Dennis . / PowerPoint und die Einkapselung von Prozessualität im projektübergreifenden Lernen. Organisation von Temporalität und Temporärem . red. / Jochen Koch ; Jörg Sydow. Gabler, 2013. s. 127-156 (Managementforschung, Bind 23).
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    author = "Dennis Schoeneborn",
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    Schoeneborn, D 2013, PowerPoint und die Einkapselung von Prozessualität im projektübergreifenden Lernen. i J Koch & J Sydow (red), Organisation von Temporalität und Temporärem . Gabler, Managementforschung, bind 23, s. 127-156 . https://doi.org/10.1007/978-3-658-02998-2_4

    PowerPoint und die Einkapselung von Prozessualität im projektübergreifenden Lernen. / Schoeneborn, Dennis .

    Organisation von Temporalität und Temporärem . red. / Jochen Koch; Jörg Sydow. Gabler, 2013. s. 127-156 (Managementforschung, Bind 23).

    Publikation: Bidrag til bog/antologi/rapportBidrag til bog/antologiForskningpeer review

    TY - CHAP

    T1 - PowerPoint und die Einkapselung von Prozessualität im projektübergreifenden Lernen

    AU - Schoeneborn, Dennis

    PY - 2013

    Y1 - 2013

    N2 - Die bestehende Literatur zum „projektübergreifenden Lernen“ kann bislang nur unzureichend erklären, was den Austausch von Erfahrungswissen in projektbasierten Organisationen erschwert. In diesem Beitrag schlage ich daher eine Neubetrachtung des projektübergreifenden Lernens vor. Eine kommunikationszentrierte Perspektive erlaubt es, bestehende Herausforderungen des projektübergreifenden Lernens als Problem der Verknüpfung zwischen Kommunikationsereignissen zu rekonstruieren. In einer empirischen Fallstudie bei einer multinationalen Unternehmensberatung habe ich untersucht, inwieweit die Anschlussfähigkeit an vergangene Projekte durch Praktiken der Projektdokumentierung ermöglicht wird. Die Untersuchung zeigt zum einen die Dominanz der Präsentationssoftware PowerPoint im Anwendungskontext der Projektdokumentation. Zum anderen schränkt die Verknappung von Inhalten in PowerPoint-Dokumenten die Möglichkeiten zur Rekontextualisierung durch Mitarbeiter ein, die nicht direkt am Projekt beteiligt waren. Die Studie trägt zur bestehenden Forschung bei, indem sie aufzeigt, wie PowerPoint im alternativen Anwendungskontext der Projektdokumentation eingesetzt wird, hierbei die Prozesshaftigkeit vergangener Projekte tendenziell „einkapselt“ und damit das projektübergreifende Lernen erschwert.

    AB - Die bestehende Literatur zum „projektübergreifenden Lernen“ kann bislang nur unzureichend erklären, was den Austausch von Erfahrungswissen in projektbasierten Organisationen erschwert. In diesem Beitrag schlage ich daher eine Neubetrachtung des projektübergreifenden Lernens vor. Eine kommunikationszentrierte Perspektive erlaubt es, bestehende Herausforderungen des projektübergreifenden Lernens als Problem der Verknüpfung zwischen Kommunikationsereignissen zu rekonstruieren. In einer empirischen Fallstudie bei einer multinationalen Unternehmensberatung habe ich untersucht, inwieweit die Anschlussfähigkeit an vergangene Projekte durch Praktiken der Projektdokumentierung ermöglicht wird. Die Untersuchung zeigt zum einen die Dominanz der Präsentationssoftware PowerPoint im Anwendungskontext der Projektdokumentation. Zum anderen schränkt die Verknappung von Inhalten in PowerPoint-Dokumenten die Möglichkeiten zur Rekontextualisierung durch Mitarbeiter ein, die nicht direkt am Projekt beteiligt waren. Die Studie trägt zur bestehenden Forschung bei, indem sie aufzeigt, wie PowerPoint im alternativen Anwendungskontext der Projektdokumentation eingesetzt wird, hierbei die Prozesshaftigkeit vergangener Projekte tendenziell „einkapselt“ und damit das projektübergreifende Lernen erschwert.

    U2 - 10.1007/978-3-658-02998-2_4

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    M3 - Bidrag til bog/antologi

    SN - 9783658029975

    SP - 127

    EP - 156

    BT - Organisation von Temporalität und Temporärem

    A2 - Koch, Jochen

    A2 - Sydow, Jörg

    PB - Gabler

    ER -

    Schoeneborn D. PowerPoint und die Einkapselung von Prozessualität im projektübergreifenden Lernen. I Koch J, Sydow J, red., Organisation von Temporalität und Temporärem . Gabler. 2013. s. 127-156 . (Managementforschung, Bind 23). https://doi.org/10.1007/978-3-658-02998-2_4